一、背景分析
国际学校原本作为中国基础教育的一种有益的补充形式，为在中国生活的外国侨民提供母语教育;但近年来却因其教学环境优美，教育设施一流，教学方式与所开课程体系更加注重学生人性化和个性化多元发展，而倍受中国中产家庭和富有家庭的推崇，发展迅猛。
中国现代国际学校最早发端于上世纪50年代，最初是为了安排外国驻华使节子弟而开办的。1987年，国家颁布《中华人民共和国外交部、中华人民共和国国家教育委员会关于外国驻中国使馆开办使馆人员子女学校的暂行规定》(1987年9月1日)，代表着现代意义上的国际学校正式出现，其前期学生主要是为外交人员子女、外籍人员子女和台湾同胞子女提供教育服务的机构。经过近十一年的发展，到2008年底这类学校已有98所。其后，随着中国经济的快速发展和国际交流的深入，越来越多的家庭希望自已的子女能摆脱传统的应试教育，但又受限于国家相关政策的规定“国际学校并不能够招收中国国籍的学生”。鉴于此，一些公立中学和一批致力于中国教育改革的人士或资本机构纷纷与国外著名学校或政府进行合作在中国开办国际学校。到2011年9月中国国际学校总数达到了276所;到2015年底，仅仅用了4年的时间，中国的国际学校快速增加到546所，其中北京、上海、广州占据总数量的一半以上。
本次我们对国际学校市场现状调查，仅限北京所在区域国际学校，相关数据来源系通过互联网络资料搜集、2000份社会调查问卷和线下国际学校招生部走访得出结论，以期理清北京国际学校的整体脉络，给京籍、非京籍和在华外国人子女入学择校做参考，并不代表各国际学校观点和对家长择校的推荐。
二、北京国际学校区域分布与开设课程
北京是国际学校的较早发源地和重要集聚地，我们用了近两个多月的时间，调查和走访了北京区域内经有市教委批准的85所国际学校。经过分析，这85所国际学校大体可分为三种课程体系。其一，以引进美式原版教育课程的美式体系，如北京力迈中美(国际)学校，采取与美国卡文特学校等美国名校合作办校的方式，引进了原版的卡文特和其它课程;其二，采用英式原版课程的英式体系，最具代表性的当属北京哈罗英国学校，他们采用原版剑桥LGCSE和A-Level课程;其三，是采用IB国际课程的加拿大体系，如北京加拿大国际学校。这些学校或原版引进国外课程体系，或结合中国国情增加自主开发的中国传统文化课程，其中AP课程和美国通用课程更受中国家庭的欢迎，所开设的国际学校比例在40%以上。以下为北京市85所国际学校详细情况一览表。
三、北京国际学校分类
北京国际学校根据目标招生对象的不同可分为三个不同的类别，具体情况如下。
第一类是外籍人士子弟就读的国际学校。这类学校只面对外国人子弟招生。北京地区现有此类国际学校30多所，主要是以北京朝阳区的北京京西国际学校和北京顺义国际学校为代表，采用全英文授课，不参加中国高考，学制为小前至高中12年制为主。其开设课程以IB通用国际课程为主，高中毕业后可以直接获得IB国际文凭，凭此申英联邦所属国外大学。此类学校最大的特点是学生全部为外籍人士子弟，中国籍学生基本排除入学可能。
第二类是公立学校开设的国际班。此类学校主要面对外籍学生(持有国外国护照)，部分也面对京籍学生招生。北京地区此类国际学校，主要以北京海淀区的各知名大学所设附属中学国际班为主，代表学校有人大附中国际部、北京师范大学亚太实验学校和清会附中国际部。这些学校学制不一，既有小学到高中12年级连读学制设制，也有纯粹的高中国际班。其开设课程以国美国能用课程和AP课程为主，高中毕业可以直接获得中美双文凭，凭此可以申请美国/英联邦所属知名大学。此类学校的学生要么是外国户籍，要么身份特殊，要么是面向全国选拔最优秀学生，不是有钱就可去上的。
第三类是以出国留学为目的的国际学校，这类学校现在是目前北京国际学校的主流。因对传统应试教育的不满，越来越多的家长为孩子选择了国际学校，以避开中国的应试教育。进入国际学校的目标就是出国，希望自已孩子从小能在国际多元环境中成长，此类学校近几年发展十分迅速。此类国际学生所招生源不限，而且校内国际化元素十分丰富，通常会引进原版国外教育体系课程，并配备一定比例的母语为英语的外籍教师。学制通常为学前至高中，开设课程以美国通用课程与AP课程、剑桥LGCSE/A-Level和IB/IPC课程为主，有的学校还独立开发了中国传文化课程，并受到了美国总部学校的学分认可。学生入学即可获得中美或中加双学籍，高中毕业可以参加国内高考，也可以直接申请美国或加拿大等国知名大学。此类学校中，面向美国留学的国际学校，比较典型的以北京力迈中美(国际)学校为代表，这所学校是行业公认的中美国际教育第一品牌，规模大学生多纯美式课程，入学即可获得中美双学籍，高中阶段可以直接报考美国著名大学。还有面向加拿大留学的国际学校，以中加国际学校以常春藤国际学校为代表。其它一些学校留学目的地不明确，覆盖国家比较多，到哪里留学都有可能。专业有专业的好处，普遍撒网有普遍撒网的好处，北京力迈中美(国际)学校和常春藤国际学校为走的是专业路线，培养出来的学生分别只面向美国和加拿大留学，留学前景和配套服务更加有保障。
五、家长关注热点
户籍学籍：中国的教育体制改革与招生政策即使每年都有新的变化，但无论如何改变，似乎都逃脱不了户籍这个硬性标准的制约。学生家长每年都在关注中国户籍制度与学籍制度有无新的变化，因为学生的户籍是家长为学生选国际学校的第一道门槛。
通过市场调查问卷数据分析，除却传统意义上的国际学校只招收外籍学生之外，北京的国立中学及大学附属中学开设的国际班，也仅招收京学籍的学生(少量学校还可以招收外籍学生)，而这个比例占到了50%以上，非京学籍的学生可选择性大大降低。
毕业去向：在针对学生家长如何择校的调查中，另外一个有趣的现象，学生家长对基础设施和食宿条件的关注，并不是第一位的。他们最为关注的是孩子将来毕业的去向，如小学和初中毕业有无相应的国际班可以衔接，高中毕业可以去哪个国家留学，通过在校学习是否能申请到国际排名靠前的大学;其次才是对课程设置与收费标准的关注。
留学去向国：此次问卷调查，我们也针对家长对孩子毕业后的留学意向国家也设置了专门的问题。在1976份的有效调查问卷中，对孩子将来能事去美国留学感兴趣的家长有931位，占比达47%以上;其次让家长感兴趣的目标国家，依次为加拿大、英国、澳洲、德国与法国等。当然也有极少数家长对于孩子将来能否出国留学，并不感兴趣，他们似乎更在意的是国际学校本身的人性化教育。
六、家长推荐国际学校整体概况介绍
此次社会调查问卷的最后，我们付上了招生对象不限户籍的二十所国际学校。我们选择这些国际学校的标准，主要参照国际学校的课程体系、学校管理、毕业留学国去向、留学服务和软硬件设施等多个方面的数据，所有参与调查问卷的家长都可以有三个不同的意向选择。
家长力荐全五星美国留学方向国际学校——力迈中美(国际)学校
力迈中美(国际)学校被业界誉为中美国际教育第一品牌，是中国规模最大，课程最完备、配套措施最完备的以留美为唯一目的地的国际基础教育机构，被广大家长戏称为21世纪的“留美预备学校”。推荐理由：
一、中美双学籍认证：入学注册即获得中国北京及美国教育部授予的双学籍认证，在校修满学分后，可以获得中美两国学生同等的教育权利。
二、全阶段的直通美国的课程体系：学前至12年级的卡文特课程，修满学分后可以直接申请入读美国卡国特本部高级中学;利弗莫尔课程采用2+1的教学模式，学生在校学习2年成绩合格，可以直接进入利弗莫尔总部学习高三年级课程，获得申请美国大学的权利;“美国名校直升课程”采用2+2+2学制模式，不仅入学门槛低、可节省费用近40万，而且同样可以直升美国名校，被家长们称为“留美预备班”;9~12年级开设的AP课程教育，可以直接修习美国大学课程并获得美国大学认可的学分。
三、中美相融的独特教学理念：目前国际学校中唯一一所采用中美相融育人理念，独立开发课程，将传统中国文化融入纯美式教育体系，并获得美国名校认可的中美国际学校，这样学生在接受原汁原味的美式教育的同时，也可以不丢失中国传统文化的教育，很受美国教育专家的认同。
四、中美教育直通车服务：力迈中美(国际)学校，在发展中美国际教育的基础上，联合中美国际教育专家共同设计的，为方便中国中小学生赴美游学/留学、高中生报考美国著名大学、家长探亲及学生后期跟踪管理方面，而推出的一项专业服务。
目前中美教育直通车，已经与120多所美国高中、著名大学和社区大学建立合作关系，为中国留学生提供优质的海外院校资源。2015年国内率先在美国成立留美学生全程服务事业部，并于西雅图、洛杉矶、纽约设立办事处，计划于2016年底再增设芝加哥、波士顿和旧金山三个办事处，以确保每一位进入美国名校学习的学生，都能够真正安全地融入当地生活，彻底解决低龄化留学带给学生和家长的困扰与担忧。
五、多样化的德育活动与完善周到的后勤服务：除却常规的德育活动之外，力迈中美还开设了丰富多彩的社团活动和社会实践课程，如戏剧社、篮球队、足球队、动漫社、人类与自然/菜地种植园文化/读书月等主题月实践活动受到了学生和家长的普遍好评;而海内外游学、中西方节日庆典活动等多元化国际化的活动更是能触动学生的心灵。所建立的校家委会、家长讲堂、学校摄影工作室、家校舞蹈俱乐部和家校太极队，更是成为学生家长了解、融入和共同管理的独有活动。
另外，为了让在校师生吃到放心蔬菜，学校还与北京信土农业发展有限公司，达成绿色蔬菜专供协议，该公司所在密云县高岭镇四合村300多亩绿色蔬菜种植区，成为了学校的绿色蔬菜专供基地，直达学校师生的餐桌。
家长力荐五星加拿大留学方向国际学校——北京常春藤国际学校
一、双文凭：入学即获得加拿大和中国政府双重认证。该校是由加拿大英属哥伦比亚省教育部委任的海外学校，属加拿大学藉的全日制学校，招收各个国藉，特别是对中国学生无国藉限制。
二、采用加拿大BC课程。 BC课程由加拿大英属哥伦比亚省教育部研制，属于政府课程;学生的学藉属于加拿大政府;课程从幼儿园至高中非常的严谨及全面;属于加拿大质量最高的学区。加拿大英属哥伦比亚省(British Columbia，简称BC)位于该国最西部，该省最大城市是温哥华。加拿大的高福利政策及对教育的高度重视使它成为北美最优秀的教育体系，这使该省的教育程度及水平位于各省之首。BC高品质的课程以确保了学生的语言能力。
这种基于国际认可的加拿大标准课程体系，培养德智体全面发展的孩子。加拿大课程体系不仅关注学生的智力培养，同时非常强调学生的批判性思维、解决问题和数据分析能力、让他们拥有全球化视角、创造力和社会责任感。加拿大课程让学生以西方大学教学模式中常见的方式学习，这会帮助学生在大学和其他任何年龄都可以更成功地与西方教学体系进行过渡与衔接。加拿大课程体系所秉承的以学生为中心的教育理论。针对每个孩子应有其学习方法的差异和独特性，帮助孩子充分发挥潜力。
三、师资力量与学校管理：学校拥有优质的中外教师团队，中文老师都是来自全国的持有教师资格证的有多年教学经验的优秀教师;学校课程设置合理、人性化。主要包括几大板块，即英文课程、自然科学课程、语言文学课程、应用技术课程等。
四、办学特色：双语环境：全面提高学生的英语和汉语普通话的双语能力，掌握21世纪最普及的两种语言。国际化：我们秉承最先进的教育教学法，有效提高学习效果，专注于孩子的整体发展。富有经验：作为一个经验丰富的组织机构，拥有国际认证的教师及教育专家团队，并致力于共同的教育目标。
五、学习与交流：在常春藤国际学校，学生可以与世界一流的音乐、美术及表演艺术人士接触与交流、而常春藤国际学校的课程也最大程度地发掘和发展学生的天赋、使之成为受国际一流大学青睐的全方位人才。
家长力荐五星英国留学方向国际学校——北京市剑桥中学国际学校
北京市剑桥中学是一所集特色优质初中、多元高中、国际中心、艺术中心为一体的寄宿制学校。全校占地500余亩，园林式校园，全封闭管理。学校设有授课质量控制与效果评价提升系统，所有教室都配有多功能电教平台，每个学生均配有笔记本电脑，完全实现电子教学。其它功能室如生理化实验室、电脑语音室、音乐舞蹈室、心理辅导室等均按国家颁布标准配备。
教学理念：剑桥中学以“个性化因材施教”为教育特色，以“爱 + 严 + 科学”为教学理念，不放弃每一个孩子，让每一个孩子成才。
有“爱”才有教育!如果不真心关爱学生，学生就不会接受你的教育。老师在孩子们的心田中撒下宽容、信任、期望与爱的种子，孩子在接受爱的同时学会爱父母、爱别人、爱社会，成为热爱生命、积极进取、快乐健康的学生。
有“严”才有好的教育!中学时期是孩子个性、品德形成的重要时期，但是他们的思想、行为等自控能力较差，存在一些不良习惯、消极因素，在这个时期加以矫正，严格教育，会使孩子逐渐形成良好的个性和品德。
有“科学”才有健康的教育!没有科学的教学系统，就不会实现差异化的个性化教学;没有科学的饮食和睡眠，就没有孩子身心的健康成长;没有科学的教学方式，就会使孩子产生厌学情绪···科学教育是健康教育的保证!
教学特色：个性化因材施教，每一个孩子都是天才，每一个孩子都应该是某个专业的成功者，每一个孩子都有他人所不及的长处，学校深入挖掘出每一个孩子的天赋特质，确认孩子未来的发展方向，为孩子量身定制培养方案，对孩子进行个性化培养。
剑桥中学在知识传授上实行差异化教学。通过个性化因材施教系统，对学生的作业训练、考试训练等学习过程进行动态跟踪、记录、分析，准确找到学生学习的薄弱环节，为学生制定个性化的学习方案。每个学生有不同的学习目标、不同的作业内容、不同的作业难度，真正实现对每个学生的差异化教学。
学校特色：2009年剑桥中学成立专业的校园心理辅导中心，引进了生物反馈仪、16项功能测评系统、游戏沙盘、放松及宣泄设备等，一方面负责学生情绪、心理、压力的舒解和释放等，保证孩子心理健康;另一方面建立学生心理档案并进行动态跟踪，根据孩子爱好偏向、职业偏向及本有的特质天赋确定孩子的发展方向，进一步制定成才培养方案。心理辅导室对老师定期进行心理辅导，以保证老师有良好的教学心态，同时也面向家长开放。
与力迈中美(国际)学校一样，剑桥中学在教授学生英式教育的同时，也让学生学习中华传统文化。孝为先，剑桥中学举办的“孝文化课堂”，让孩子懂得体谅父母和长辈，让父母重新审视孩子的懂事、认真、坚强。“孝”，需要沟通，需要维护，需要孩子和家长共同的努力。
现在的孩子在物质充裕的情况下，多不知道感恩父母及社会，习惯于以自我为中心及反叛社会，轻者厌学、打架斗殴，重者危害他人及社会。为了让孩子自己教育自己、自己感动自己，剑桥中学在台湖镇的支持下开办全国首个体验式教学中心。通过给孩子进行预防犯罪体验、生存体验及感恩体验，培养孩子的责任心，锻炼孩子的各种能力，使孩子养成良好的生活和学习习惯，摒弃以前的恶习，认识到知识的重要性，了解生存的艰辛等。
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